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Universidad de La Serena

Pablo Castro Carrasco

Investigador Responsable

Ha investigado en teorías subjetivas de Profesores y otros profesionales desde el año 2000. Su tesis de doctorado fue sobre TS y cambio subjetivo en profesores, guiada por la Dra. Mariane Krause. Ha realizado una investigación postdoctoral en la Universidad de Leiden, Holanda sobre TS de psicólogos y otros profesionales, donde incorporó aspectos de psicología cultural al análisis de teorías subjetivas bajo la tutela del Dr. René van der Veer. Las investigaciones que ha conducido o en las que ha participado como co investigador se han reportado en más de una decena de artículos indexados y 1 libro desde el año 2012 a la fecha, todos ellos en el tema de las TS de profesionales, lo que le ha permitido la configuración de una línea de investigación propia sobre subjetividad profesional, destacando en sus estudios la identificación de factores facilitadores y obstaculizadores del cambio subjetivo y profesional. Ha sido profesor invitado en universidades de Perú, Costa Rica y Brasil (Unicamp entre ellas), estas invitaciones han estado en el contexto de colaborar y difundir su investigación en TS de docentes. Por otra parte ha realizado dos pasantías con exponentes internacionales. En la Universidad de La Laguna, con la Dra. Ma. José Rodrigo (teorías implícitas y cambio) y en la Universidad Alice Salomón de Berlín, con el Dr. Uwe Flick (reconocido experto internacional en metodología cualitativa y teorías subjetivas, el Dr. Flick fue además miembro del tribunal de su tesis de doctorado relativa a TS de profesores(as).

Ingrid González Palta

Co-Investigadora

En el año 2014 inicia su trabajo en investigación colaborando como co-investigadora en un estudio cuyos resultados se reportaron en el artículo “Descripción del rol autopercibido del psicólogo y sus implicancias en los procesos de formación de pregrado” publicado en la revista psicoperspectivas. Posteriormente ha publicado el artículo “Percepción de Estudiantes de Psicología sobre el Uso de Facebook para Desarrollar Pensamiento Crítico”, en la revista Formación Universitaria. En ambos mostrando su interés en los procesos de aprendizaje. También como co-investigadora se ha adjudicado 5 proyectos de investigación financiados por la Universidad de La Serena (DIDULS), 2 de ellos referido a TS.. Es maestranda del Magíster Interdisciplinario de Estudios Latinoamericanos con mención en Lingüística, adquiriendo competencias en análisis del discurso y profundizando en teorías de la argumentación. Actualmente es co investigadora del proyecto DIDULS 17231 sobre las TS del tiempo en docentes de la 4a región, financiado por la ULS y es investigadora asociada del Fondecyt Regular  "Valor, función y complejidad argumentativa en estudiantes universitarios: el caso en las regiones de Coquimbo y Metropolitana”

Universidad de La Serena

Pablo Castro Carrasco

Investigador Responsable

Ha investigado en teorías subjetivas de Profesores y otros profesionales desde el año 2000. Su tesis de doctorado fue sobre TS y cambio subjetivo en profesores, guiada por la Dra. Mariane Krause. Ha realizado una investigación postdoctoral en la Universidad de Leiden, Holanda sobre TS de psicólogos y otros profesionales, donde incorporó aspectos de psicología cultural al análisis de teorías subjetivas bajo la tutela del Dr. René van der Veer. Las investigaciones que ha conducido o en las que ha participado como co investigador se han reportado en más de una decena de artículos indexados y 1 libro desde el año 2012 a la fecha, todos ellos en el tema de las TS de profesionales, lo que le ha permitido la configuración de una línea de investigación propia sobre subjetividad profesional, destacando en sus estudios la identificación de factores facilitadores y obstaculizadores del cambio subjetivo y profesional. Ha sido profesor invitado en universidades de Perú, Costa Rica y Brasil (Unicamp entre ellas), estas invitaciones han estado en el contexto de colaborar y difundir su investigación en TS de docentes. Por otra parte ha realizado dos pasantías con exponentes internacionales. En la Universidad de La Laguna, con la Dra. Ma. José Rodrigo (teorías implícitas y cambio) y en la Universidad Alice Salomón de Berlín, con el Dr. Uwe Flick (reconocido experto internacional en metodología cualitativa y teorías subjetivas, el Dr. Flick fue además miembro del tribunal de su tesis de doctorado relativa a TS de profesores(as).

Ingrid González Palta

Co-Investigadora

En el año 2014 inicia su trabajo en investigación colaborando como co-investigadora en un estudio cuyos resultados se reportaron en el artículo “Descripción del rol autopercibido del psicólogo y sus implicancias en los procesos de formación de pregrado” publicado en la revista psicoperspectivas. Posteriormente ha publicado el artículo “Percepción de Estudiantes de Psicología sobre el Uso de Facebook para Desarrollar Pensamiento Crítico”, en la revista Formación Universitaria. En ambos mostrando su interés en los procesos de aprendizaje. También como co-investigadora se ha adjudicado 5 proyectos de investigación financiados por la Universidad de La Serena (DIDULS), 2 de ellos referido a TS.. Es maestranda del Magíster Interdisciplinario de Estudios Latinoamericanos con mención en Lingüística, adquiriendo competencias en análisis del discurso y profundizando en teorías de la argumentación. Actualmente es co investigadora del proyecto DIDULS 17231 sobre las TS del tiempo en docentes de la 4a región, financiado por la ULS y es investigadora asociada del Fondecyt Regular  "Valor, función y complejidad argumentativa en estudiantes universitarios: el caso en las regiones de Coquimbo y Metropolitana”

Universidad de Concepción

Universidad de Atacama

Cristian Oyanadel Véliz

Co-Investigador

Ha desarrollado su línea de investigación acerca del tiempo desde el año 2001, tanto desde un enfoque cualitativo y cuantitativo. Su tesis doctoral fue en psicología del tiempo. Ha adaptado junto a un equipo el ZTPI para población chilena, participa de un grupo transcultural (Time Perspective Network) sobre perspectiva del tiempo el que es integrado, entre otros, por el Dr. Zimbardo, de la U. Stanford. Además, forma parte del World Map of Time Project de la Universidad de Varsovia. Dirigió un proyecto FONIS orientado a prevenir la ideación suicida en adolescentes con una intervención basada en la orientación temporal y el mindfulness. Actualmente dirige dos tesis doctorales, tres de magíster, y dos seminarios de licenciatura donde se relaciona mindfulness con temporalidad. El conocimiento que posee acerca del tiempo psicológico (percepción y orientación) le permitirá aportar con profundidad al análisis de los resultados de este proyecto.

David Cuadra Martínez

Co-Investigador

Ha estado investigando acerca de TS de docentes y de padres desde el año 2009, utilizando para ello análisis cualitativo en la misma línea teórica y metodológica propuesta aquí. Se detallan a continuación algunos de sus estudios: "Las teorías personales del profesor acerca de su salud laboral: Implicancias en la promoción de la salud preventiva en el trabajo docente" adjudicado en el Concurso 2013 de proyectos de investigación Asociación chilena de seguridad y Fundación científica y tecnológica. Estudio denominado "Cambio de creencias y teorías personales sobre pautas de crianza orientadas a la prevención y abordaje del consumo de drogas en padres de la caleta de pescadores Puerto Viejo". Estudio de "TS en docentes de una escuela de bajo rendimiento, sobre la enseñanza y el aprendizaje del alumno". Investigación sobre teorías subjetivas en docentes acerca de su formación profesional: Corresponde a su tesis para optar al grado de Magíster. Investigación denominada "TS en profesores acerca de su formación profesional" y realizada los años 2012 y 2013.

CONOCE LOS TESISTAS DEL PROYECTO

MAGÍSTER

 

TEORÍAS SUBJETIVAS DE PROFESORES (AS) SOBRE LA GESTIÓN DEL TIEMPO INSTRUCCIONAL Y EL CLIMA DE AULA, Miguel Alarcón Alvial Guía Cristián Oyanadel, co-guía Pablo Castro

TEORÍAS SUBJETIVAS DE PROFESORES (AS) SOBRE GESTIÓN DEL TIEMPO, Danielle Nunes Ramos, Profesor guía Cristián Oyanadel, Co-guía David Cuadra

TEORÍAS SUBJETIVAS SOBRE EL TIEMPO ESCOLAR Y SU RELACIÓN CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE, Juan Rubio González, Profesor Guía David Cuadra.

TEORÍAS SUBJETIVAS SOBRE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES IMPLICADAS EN EL TIEMPO NO LECTIVO DEL DOCENTE, Anita Cortés,  Profesor Guía Pablo Castro, Co-guía Ingrid González

PREGRADO

TIEMPO ESCOLAR E INCLUSIÓN EDUCATIVA: UN ESTUDIO CUALITATIVO DE TEORÍAS SUBJETIVAS DOCENTES,  Camila Daniela Piñones Vega, María Paz Escobar Campusano y Dariam Catalina Muñoz Zepeda.

TIEMPO ESCOLAR Y GÉNERO: TEORÍAS SUBJETIVAS EN PROFESORES Y PROFESORAS DE ESCUELAS DE TRES REGIONES DE CHILE, Camila Alejandra Gros Collao, 

Rosario Aurora Cerezo Toledo, Profesor Guía David Cuadra.

TEORÍAS SUBJETIVAS DE DOCENTES ACERCA DEL TIEMPO ESCOLAR SEGÚN SUS DIFERENTES AÑOS DE EXPERIENCIA, Andrés Zuleta, Javier Milla, Carolina Parra, Andrés Paredes, Isabella Bruzzone y Luis Gómez, Profesor guía Pablo Castro, Co-guía Ingrid González.

TEORÍAS SUBJETIVAS DE DOCENTES SOBRE EL TIEMPO ESCOLAR EN CONTEXTOS DE GRUPOS DE DISCUSIÓN, Lorena Pastén, Jordán Ramírez, Cristóbal Céspedes Rocío Alcayaga y Lirayen Parra. 

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